Conseil d'école Robespierre B du 15 nov 2012

Bilan de rentrée

-Structure/effectifs : 2 CP(59 élèves), 2 CE1(56 élèves), 2 CE2(47 élèves), 2 CM1(50 élèves) et 2 CM2(51 élèves) : Total  :  263  élèves.

 120 élèves restent régulièrement à l’étude (5 études).

240 élèves déjeunent à la cantine.

 Principaux travaux effectués/travaux attendus

Travaux effectués

-          La cour de récréation a été entièrement refaite

-          Réfection du réfectoire et de la cantine (peinture/électricité …)

-          Complément de mobilier pour diverses classes

-          Une  sonnerie à distance a été installée. Malheureusement elle  ne convient pas.  Il n’y a toujours personne pour ouvrir la porte d’entrée de l’école.

-          Toilettes : Des travaux ont été effectués. Elles sont mises hors gel. Des cloisons restent encore à être remontées.

Travaux attendus

-          Des jeux et dessins sur le sol de la cour de récréation seraient souhaitables.

-          Une haie plus importante ne pourrait-elle pas être plantée entre la cour et le stade (séparation agréable), comme c’était le cas autrefois ?

-          Changement des « rondins » dans la cour, ceux qui sont en place étant dangereux (échardes).

-          Nettoyage des taches d’humidité qui ont été constatées sur des murs dans la salle  de musique.

-          Réfection du bureau  de la direction La première salle de l’infirmerie aurait également besoin d’être rénovée.

-          Peinture de la classe 5 du 1^er étage.

-          Changement des voilages de trois salles.

Autres rappels :

-          Les poubelles de la cour de récréation ne sont pas assez souvent vidées. Elles débordent fréquemment. Des poubelles pourraient-elles être ajoutées puisque celles installées ne peuvent pas être plus souvent vidées ? Des couvercles pourraient-ils être mis pour que les papiers jetés ne s’envolent pas ?

Nous souhaiterions vivement qu’une décision soit prise à ce sujet car l’équipe enseignante s’efforce à faire respecter l’environnement aux élèves.

Organisation de l’aide personnalisée

50 élèves sont concernés.

Pourcentage  des élèves bénéficiant de l’APED donné par classe :

CPA : 20,7 %  CPB : 27,6 %  CE1 A : 25 %  CE1 B : 14,3 %  CE2 A : 25 %

CE2 B : 25 %  CM1 A : 13 %  CM1 B : 8 %  CM2A : 50 %  CM2 B : 20 %

Les séances durent 40 minutes de 11 h 40 à 12 h 20. Elles ont lieu tous les lundis, jeudis et 23 mardis supplémentaires.

Les enseignants choisissent les élèves en fonction de leurs difficultés. La plupart des  enfants retenus semblent satisfaits de participer à ces séances, pour d’autres c’est plus difficile.

 Projet d’école  

Le projet d’école a été validé le 6 mai 2010 et doit être renouvelé.

Le bilan est très positif comme nous l’avions évoqué lors du dernier conseil d’école .

Nous renouvellerons l’inscription des élèves du cycle 2 au jeu du Koala  et des élèves du cycle 3 au jeu du Kangourou qui a  énormément motivé les enfants.

Les petites compétitions les ont stimulés.

Les défis maths continuent.

Les efforts sont poursuivis pour développer des compétences sociales et civiques (tutorat…).

Le corps enseignant s’attache à faire respecter les règles de vie collective et l’esprit de camaraderie.

Un avenant sera rédigé pour notre prochain projet qui doit être écrit pour les trois ans à venir.

Infirmerie

Aucune infirmière nommée pour le moment.

Pour plus de renseignement, voir à l’école directement.

  

Remplacement des enseignants absents 

Peu de brigades disponibles, les ZIL sont affectés sur des remplacements longs et aucun enseignant n’est mis à la disposition de la circonscription. Des améliorations sont attendues avec l’affectation de 3 ou 4 remplaçants « brigades » après les vacances de la Toussaint.

  

 Restauration scolaire

Huit animateurs s’occupent de la restauration scolaire.

La BCD est ouverte tous les midis, 40 élèves sont concernés quotidiennement.

Le planning des différentes activités du midi a été communiqué à toutes les classes et il est affiché dans l’entrée du réfectoire.

Qualité des repas : La viande n’est pas très bonne. Les enseignants ont pu remarquer que certains  parents compenseraient ces repas par des goûters copieux. Nous évoquerons ce sujet avec la diététicienne de l’association. Les steaks sont très durs. Les enfants préféreraient des steaks hachés.

Surveillance cour de récréation

Surveillance des récréations : Un protocole a été mis en place. Aucun souci particulier. Nous rappelons aux parents d’élèves que les jouets sont interdits à l’école pour éviter toutes les disputes.

 RASED / Intégrations scolaires

La psychologue scolaire est présente sur le groupe Robespierre les jeudis et vendredis.

Un  maître E intervient en CP/CE1 et CE2 (5 élèves suivis)

  

Piscine

Les CE1 iront à la piscine tout le 1^er trimestre, alors que les CP y participeront au cours du 2^nd trimestre.

Les séances des CE2 débuteront le 10 décembre.

 Sorties scolaires

Les parents sont informés dès que la sortie est confirmée. Les enseignants font au mieux. Les sorties sont organisées par les enseignants en fonction des projets pédagogiques de chaque classe.

 Calendrier des événements festifs

Fête du livre : 7 décembre

loto : 18 décembre

fête d’école :  14 juin.

Blog des parents

Les parents soulignent qu’il est très intéressant d’être abonné, car des mails d’alerte informent des nouveautés.

Des travaux d’enfants seraient les bienvenus.

 Diffusion des comptes rendus des conseils d’école

Le compte rendu sera affiché devant l’école et un document sera distribué aux familles.

 Jours des vacances de Toussaint à récupérer :

Le 5 juillet

Le 3 avril ou le 22 mai (attente de l’information officielles)

Date et horaire du prochain conseil d’école :

Jeudi 28 février 2013

Jeudi 6 juin 2013

Collecte Banque Alimentaire

La mairie de notre ville et la Banque Alimentaire organisent une collecte dans les écoles et les magasins de Rueil Malmaison.
La collecte dans les écoles se déroulera du lundi 19 Novembre au vendredi 23 Novembre selon les modalités qui vous seront communiquées par l'école.
Ce qui est collecté :
- Produits alimentaires (pas de frais) mais aussi produits d'hygiène (dentifrice, savon, brosse à dents,...)
- Produits pour les bébés (alimentaires et d'hygiène)

Pour information, la collecte 2011 a permis de collecter plus de 46 tonnes de nourriture  dont un quart a été remis à l'épicerie sociale de Rueil

Nous espérons donc que vous serrez nombreux à donner cette année encore.

L'aide aux élèves en difficulté

L'aide aux élèves en difficulté réalisée dans les écoles primaires (écoles maternelles et élémentaires) est composée de deux spécificités bien distinctes :

-          l’aide personnalisée.

-          l’aide spécialisée : RASED (Réseau d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté )

Le travail de l’enseignant dans le cadre de l’aide personnalisée d’une part et celui du RASED d’autre part  sont complémentaires.

- L’aide personnalisée sera efficace surtout chez des enfants qui sont déjà « élèves », qui ont les

compétences scolaires mais qui ont besoin qu’on leur reformule certaines notions, qu’on réactive certaines compétences. En petits groupes, en relation privilégiée avec le maître, cette aide sera positive. Elle sera surtout pertinente avec des enfants qui ont du mal à suivre le rythme de la classe.

Au sein du groupe Robespierre, cette aide est réalisée (après accord des parents) directement par les enseignants une à plusieurs fois par semaine pendant l’heure du repas du midi.

- Les aides spécialisées(ou RASED) sont mises en place pour des enfants qui ont des difficultés qui ne peuvent être résolues en classe. Elles peuvent proposer à l’enfant un espace, un temps, une écoute et une relation différente. Elles se font en lien avec les enseignants, les parents.

Elles concerneront davantage des enfants qui n’arrivent pas à dépasser les obstacles qui entravent leur réussite scolaire, des enfants qui n’arrivent pas à transférer leurs acquisitions et qui n’ont pas pris conscience des manières de faire qui conduisent à la réussite.

Au sein du groupe Robespierre, ces aides spécialisées (après accord des parents) sont susceptibles d'être réalisées par un « maître E »(difficultés d'apprentissage), un "maître G" (difficultés d'adaptation à l'école), et un psychologue scolaire. Ces aides ont lieu durant les heures de classes par petits groupes et/ou  en individuel en fonction des secteurs d'intervention définis par l'IEN (Inspecteur de l'éducation nationale) pour les personnels spécialisés.

Spécificités « aide personnalisée » et « aides spécialisées »

	aide personnalisée	aides spécialisées
finalités	-Atteindre le niveau de la classe par rapport à une compétence déjà travaillée en classe. -Aider l’élève -Limiter les obstacles -Faciliter la réussite	-Remédier aux difficultés liées aux besoins éducatifs particuliers de l’élève -Notion de contrat -Responsabiliser l’apprenant
pour qui ?	-Elève ayant des difficultés passagères en français et/ou en mathématiques, -Elève pour lequel le rythme de la classe est trop élevé	-Elève ayant des difficultés importantes et persistantes. -Enfant n’ayant pas intégré le statut d’élève. -Pas d’investissement dans l’activité scolaire, manque de désir d’apprendre -Elève n’arrivant pas à mobiliser ses compétences
par qui ?	-L’enseignant de la classe, qui la coordonne lorsqu’il ne la conduit pas entièrement lui-même.	-Maître E -Maître G -Maître de soutien -Psychologue scolaire.
outils et démarches	-S’inscrit dans la pédagogie de la classe et dans le cadre des programmes de l’école. - S’appuie sur l’évaluation du travail scolaire pour repérer les difficultés,	-Ne s’inscrit pas forcément dans la pédagogie de la classe mais tient compte du contexte pédagogique de la classe, des évaluations et des programmes de l’école.
supports	A l’usage de l’adulte : Progression, objectifs opérationnels, PPRE de l’élève, A l’usage de l’enfant ou du groupe : -Enoncés d’exercices -« Leçons » à apprendre -jeux éducatifs -outils et matériels de manipulation	A l’usage de l’adulte : Progression, projet individuel, projet de groupe, PPRE de l’élève, A l’usage de l’enfant ou du groupe : -Outils et matériels de manipulation -Jeux éducatifs

Pour plus de détails sur les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté,

cliquez sur le lien : RASED

Aussi, pour en savoir d’avantage sur l’adaptation et l’intégration scolaire mis en place par l’éducation nationale :Adaptation et intégration scolaires

Les intervenants du RASED : (pour plus de renseignements plus relatifs aux écoles du groupe Robespierre, vous pouvez contacter les directrices concernées)

	Maître E	Maître G	Psychologue Scolaire
Pour le groupe Robespierre	A définir	-	P. Rocchi
Interventions en collaboration avec les enseignants en primaire (maternelle et élémentaire)  et après accord des parents concernés
Aide à dominante	pédagogique	Rééducative	psychologique
Pour les élèves :	- qui présentent des difficultés persistantes dans les apprentissages fondamentaux en leur proposant une aide spécialisée.	-en difficulté scolaire et relationnelle -pour lesquels la seule réponse pédagogique apparaît inopérante - qui ne parviennent pas à s'adapter à l'école	- en difficulté scolaire et/ou personnelle.
Objectifs / travail	-prévention des difficultés scolaires. -aide à l'élève dans l'amélioration de ses capacités -maîtrise des outils et méthodes de travail de l’élève -prise de conscience des progrès de l’élèves en suscitant l'expérience de la réussite. -transfert de la réussite(de l’élève) en classe	-Par un travail relationnel fondamental, le rééducateur permet à l'enfant de s'affirmer comme sujet, de devenir acteur de son propre projet   -La rééducation aide l'enfant à investir ou réinvestir ses potentialités d'apprentissage   -Par le biais de sa relation, la rééducation offre à l'enfant la possibilité d'adapter son propre système relationnel à l'école	-médiateur entre enfants, parents et enseignants et fait le lien avec les structures extérieures (services de soins, services sociaux et les autres établissements de l'Éducation Nationale). -assure le "suivi psychologique" : entretiens enfants, parents, enseignants. -participe aux travaux relatifs à l'orientation des élèves aux difficultés spécifiques. - acteur du suivi des enfants en intégration scolaire (P.P.S)
Moyens d’actions	-élaboration de projets individuels -co-intervention avec les enseignants des classes -interventions avec un petit groupe d'élèves, en dehors de leur classe -collaboration avec les enseignants, les autres partenaires du RASED et les parents	-une aide en petits groupes ou individualisée   -des actions de prévention	il a le choix de ses outils et de ses démarches compte-tenu des règles en usage dans sa profession. Le code de déontologie garantit le secret professionnel et le refus de tout jugement de valeur

Menace sur le RASED :

A partir de la rentrée 2012, au niveau national,  plus de 250 000 élèves par an n’auront plus ces aides spécialisées (1200 suppressions de postes maitre E et G).

Le ministère a décidé de tirer à boulets rouges sur les postes des RASED et saborde ainsi le seul dispositif gratuit d’aides spécialisées à l’intérieur de l’école.

Attaquer les RASED, c’est :

     - supprimer le regard bienveillant des enseignants spécialisés sur les élèves en difficultés.

     - laisser des enfants sans aide pédagogique et/ou psychologique   afin qu’ils puissent    apprendre à apprendre sans échec.

     – s’enfoncer résolument dans  l’échec scolaire, la violence ou l’exclusion.

     - ne plus accompagner les familles et les enseignants désarmés.

Mais attention, quoiqu’on en pense, l’aide personnalisé  ne remplacera jamais les RASED quand ils sont nécessaires.

Sans RASED, l’école est menacée, alors sauvons et développons les.